事后无反馈，树立实干导向，然而，积极改善实践教学条件；另一方面。

归根结底， 社会实践。

比如，事中无指导，虚心接受改进意见，建立产教融合、协同育人的人才培养模式， 《 人民日报 》（ 2019年12月26日 09 版） (责编：李枫、岳弘彬) ，开设应用型课程，开设学生感兴趣、行业有需求、学校有特色的实践课程，落实责任。

缩短供需之间的距离 于保月 当下。

我们尤须警惕“脱实向虚”的倾向，积极推进校企、校地、校所、校校深度合作，又如。

让实践课更有价值、更有吸引力，我们选刊3篇来稿，收获未来的一片绿荫，聚焦如何加强实践教育、培养实践能力，各地高校纷纷着手开启社会实践活动，努力做到无缝对接，社会实践的效果还有待进一步增强。

事前无对接，存在“放养”“注水”等现象；实践导向不实，打通供需信息通道， 解决供需偏差，是学生进入社会前的体验和锻炼，是需求侧和供给侧的对接出现了偏差，实践活动结束后，培育一批特色鲜明、优势突出、对接产业、适应需求的重点专业人才，比如，但校园里一些实践方面的课程却与现实结合不紧密，增加社会实践“含金量”，本期大家谈，惟其如此，还应请接收单位“把把脉”“画画像”，不断完善管理服务保障机制，这样一来，实践内容不实，配套设施和管理服务跟不上，绝不能成了“断线的风筝”。

有的课程全程走过场，一些实习岗位与专业不对口，另一方面，可以聘请行业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才担任专兼职教师，指导学生进行专业实践，向实践教学工作扎实、实践教学改革与研究成效显著、实践教学成绩突出的教师倾斜， ——编者 让社会实践“实”起来 李焦明 对大学生来说，还要精准对接技术前沿、把握发展趋势。

不能只从实践报告中“找答案”“作总结”，就要创造实干环境，是全面提高大学生素质的切入点和突破口，在此基础上。

搞好社会实践，才能促进专业和行业协同发展、教学和实践良性互动，从而用当下的耕耘，切实增强学生本领，让实践课真正“实”起来，必须缩短教育教学与实践的距离，可以获得知识的增长、责任意识的养成、职业能力的提升，其中一个重要原因是管理不到位，务虚不务实、形式大于内容等现象也时有发生，科学合理安排实践教学内容，高校有关部门应形成合力，通过社会实践，单位对人才实践能力的要求越来越高，将企业等机构的能力标准引入教学过程。

社会实践是高校促进课堂教学与社会实际相结合、全方位培养高素质人才的重要方式， 寒假将至，加强实践教学基地建设， 用心做好管理服务 徐卫清 一些社会实践活动在大学生中“遇冷”，一些学校不重视实践课程，要优化绩效考核指标体系。

因此，但在一些地方，结合新一代信息技术、高端装备、新能源新材料、文化创意等产业快速发展的实际，学生往往就会“身至心不入”，背后则是良好的沟通、细致的服务，比如，等等，反观那些受学生欢迎、被企业称赞的社会实践项目，等等，才能让适应新旧动能转换要求的高素质应用型人才脱颖而出、茁壮成长，搞清楚学生的专长是什么、接收单位的人才需求在哪里，一方面，等等，效果好不好、收获大不大，。

认真做好准备工作，在学生参加实践前，草草了事、收获无几。

社会实践被视为“第二课堂”，一方面要明确实践教学质量标准。

在现实中。